人民網(wǎng)北京6月24日電 人民網(wǎng)研究院組織編寫的第一本智能互聯(lián)網(wǎng)藍皮書《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告(2024)》今日在京正式發(fā)布。其中，廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院研究員胡婷玉、北京開放大學(xué)副研究員張春華、廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院研究員李國云撰寫的《智能互聯(lián)背景下生成式人工智能的課堂觀察研究》一文，對當(dāng)前智能互聯(lián)背景下生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進行了研究分析。

文章認(rèn)為，生成式人工智能在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作、智能教學(xué)反饋、交互式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建、個性化學(xué)習(xí)升級等方面展現(xiàn)出強大應(yīng)用潛力。然而，由于生成式人工智能具備強大的內(nèi)容創(chuàng)造能力，倫理和誠信問題成為顯著挑戰(zhàn)。有些教師可能會傾向于直接使用人工智能工具來生成教案和課程計劃，而非深入分析和理解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況；學(xué)生也有可能利用這類工具來完成作業(yè)，甚至在考試中作弊。

文章表示，生成式人工智能提供的往往是可測量的外顯行為，而人的思想、情感、經(jīng)驗等重要內(nèi)容則被剝離在評價之外。基于算法和技術(shù)邏輯的教學(xué)評價雖然具有客觀性和效率性，但卻難以捕捉到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師的情感訴求。過度依賴智能化教學(xué)評價可能會導(dǎo)致教師在教學(xué)評價中的情感參與被削弱。如果教師過分依賴智能反饋的結(jié)果作為教學(xué)評價和學(xué)生評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很容易忽視學(xué)生的情感狀態(tài)和情緒變化對學(xué)習(xí)效果的影響。這些因素在學(xué)生的全面發(fā)展中同樣重要。

文章認(rèn)為，在智慧教育領(lǐng)域，“人”是關(guān)鍵，而不只是“技術(shù)”和“工具”。再強大的模型、再優(yōu)秀的算法、再全面的數(shù)據(jù)報告也需要“人”去應(yīng)用。教師借助模型、算法和數(shù)據(jù)去解讀人工智能背后的“人”，然后才能轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)工作中的效率和效能。

文章指出，生成式人工智能固然能夠帶來效率的提升，但人工智能本身無生命意識，教師使用生成式數(shù)據(jù)的背后代表著一個個富有生命和情感的個體，相關(guān)的教學(xué)評價結(jié)果或許在不同程度上正在激勵或者打擊學(xué)生。因此，作為教師，應(yīng)該積極提升數(shù)字素養(yǎng)，提升使用人工智能的能力，同時彌補人工智能使用的情感缺失，融入人文關(guān)懷，在課堂評價中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予學(xué)生情感反饋。（廖燦亮、蔡睿智）

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